在这位校长眼里，教育学即关系学。亲近、和谐的师生关系是最大的教育生产力。她常说，“教师不读书，未来肯定输”“驱赶教师往前走，路越走越窄；引领教师往前走，路越走越宽”。
每年新生入学，范希娟都保持一个习惯，找不同的学生交流、谈心；她有一个标志性动作常被学生记起，那就是为学生竖大拇指；学生们愿意接近她，每每在校园里遇见她，都亲切地称她为“校长妈妈”。
这就是湖南省株洲市景炎学校校长范希娟的简单画像。范希娟的微信头像是自己4岁时的一张照片，她说，意在提醒自己要永怀童心做教育。
这位怀着一颗童心做教育的校长，在职业生涯里却遭遇过多数校长没有遇到的艰难。
2006年初，在范希娟刚刚担任景炎学校校长时，学校迎来了“生死攸关”的危机。当时，景炎学校创办6年，忽然一纸文件要求民办学校从公办学校剥离，景炎学校必须与母体学校株洲市第二中学脱离关系，实现“五个独立”。景炎学校一夜之间成了“无家可归的孩子”。
到底该何去何从？
面对全体教师，范希娟说，“如果景炎不办了，我一定是留到最后的人”。她带领学校领导班子多方奔走，在不断碰壁中终于使学校得以保全，并机缘巧合地找到了新的投资商。尔后，范希娟带领这支团队一路高歌，创造了连续18年蝉联全市中考第一的业绩。范希娟确信，只要热情地拥抱生活，人生就会有更多邂逅的精彩。
范希娟深谙管理之道，做到了刚柔并济。有时，她严厉得似乎不近人情，在管理上毫不手软。初入景炎她便开始“建章立制”，有资历不浅的教师拒不执行已有的规定，甚至公开与她“叫板”，她为了维护制度的权威不惜得罪人；但是，当教师的家庭遇到困难时，她第一个伸出援手，对于家庭遭遇重大不幸的教师，她会集全校之力帮扶，帮助教师走出困境。有教师说：在制度面前，范校长是“钢铁侠”，在危难时刻，她是“救火队长”。在刚性的制度与柔性的人情之间，范希娟往往能恰到好处地把握尺度，让学校人心高度聚拢。
范希娟担任校长以来，先是制度立校，用制度说话，然后循序渐进，打造景炎独特的生本文化体系，把文化兴校发挥到了极致。在学校管理中，她经常说的一句话就是“少管多理，先理后管才有效”。从管理架构改革到学校现代治理体系的不断建立，景炎学校的管理可谓独树一帜。
作为只有20年办学历程的年轻景炎，无论风云如何变幻，范希娟的心里始终没有放弃那种美好的“念想”：积极筹建现代化学校，追寻“绿色”教育质量，打造百年景炎，与景炎团队一起慢慢变老……
解读范希娟的维度还有许多，但无论从哪个侧面去看，我们都可以看到范希娟许多的不同之处——
不陷入眼前的功利
中国教师报：您觉得民办学校的校长应具备什么样的素养？
范希娟：首先，校长必须懂专业，教育是一项专业性很强的工作，不是仅凭热情就可以做好的。不懂专业的校长只能做隔靴搔痒的事情，无法直击教育的核心。民办学校的校长更需要有一线的教育经验，做距离教学最近的那个人，你必须与一线教师共同对话，否则你的专业权威就会受到质疑。
“让听得见炮声的人来决策”是华为总裁任正非的名言，我很认同这句话。校长不能把自己仅仅作为“管理者”，还必须保持作为“专业人士”的精进精神，否则很快就会丢失专业技能。
民办学校的校长要勇于创新。我经常说不能以过去的思维解决未来的问题，更不能以过去的方式教育现在的孩子，应对未来的挑战。所以，景炎人总是以明天的视角审视今天的现状，以未来的思维看待当下的发展。
民办学校的校长还要有韧性和定力。能够持续做一件事，不被外界所干扰，不为简单概念所诱惑。有人说，真正的高手都是“长期主义者”。我一直倡导景炎的教师要有教学的主心骨，不能见异思迁。
民办学校的校长要有足够的勇气和智慧应对危机事件。突如其来的政策危机、内部危机，一不小心就可能让学校陷入一种“万劫不复”的境地。作为校长，我们不能退缩，不能抱怨，要勇于应对。
民办学校的校长还需要具有一点理想主义情怀，要有更大的格局，不被鸡毛蒜皮的事情所困扰，不陷入眼前的功利，不忘初心，不忘理想。
中国教师报：在民办学校做校长，您认为关键要解决什么问题？
范希娟：教育学即关系学。亲近、和谐的师生关系是最大的教育生产力。教师是陪同孩子一起成长的人。一位优秀的校长一定要点燃整个教师团队，让教师愿干、乐干、能干，如此才能创造出更精彩的教育故事。
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